青春心事

　　今天有幾個可愛的孩子來找我"個別輔導"。


　　一下課，增恩口中的"心情抒發所"(我的桌子前方)就站滿了人，你一言我一語的告訴我最近班上發生的"情事"，今天我至少就聽了三個糾葛的青春故事，雖然覺得很有趣，不過也暗自擔心，我想我應該要用力點介入，給孩子們意見，以免牽扯久了ABCD們之間也會有些不愉快的。


　　奇怪了，老師小時候怎麼好像沒這麼複雜呢？感覺孩子們鄉土劇和偶像劇都看太多了！呵~

畢業旅行-第三天

　　劍湖山這個景點其實令我又愛又擔憂，一方面由於還保有一點赤子之心，所以當然會喜歡遊樂園嘛！另一方面有了前輩的說明以及前年的經驗，我想我的赤子之心應該也沒有揮灑的機會了。


　　幸好幸好，由於我們前一晚的努力，這次的會議可以中午之後才開始，這可是我辛苦奔走跟老師們咬耳朵才換來的呢！


　　於是我跟著孩子們一起去排鬼塢，自從看了Ken豆的廣告之後，就一直期待畢業旅行要去闖"鬼塢"呢！看看有沒有比去年加州環球影城的還要恐怖。我和其他8個孩子才拍完照，就興致勃勃的衝向那長長的人龍。90分鐘，沒錯！要排90分鐘，要是平常人早就打退堂鼓，可是這可是我來劍湖山最想玩的耶！牙一咬，就排了！我們班那群作業沒好好寫的孩子對我投射一道道哀怨的眼神，雖然我知道不能直奔遊樂設備的痛苦，不過......老師是絕對不會心軟的！！！於是我在排隊的同時，不斷有人拿作業單在外圍喊著：老師老師，我過了嗎？還真是可愛，早知如此，何必當初呢？好好寫不就不用受這種折磨了？說了這麼多、排了這麼久，沒想到鬼塢一點都不可怕，雖然膽小鬼的我有被小嚇了一下，不過只有兩隻"真鬼"也太教人失望了。


　　下午開玩會之後竟然還有一個半小時可以玩，我們五個老師真是喜出望外。一路遇到小朋友就跟著小朋友的指示去玩。第一個是都沒有人坐的勁爆樂翻天，轉360度的遊樂設施看起來很恐怖，其實一點也不，只是倒立懸在上面真的有點想吐；接著蕙芬說來到這兒沒玩刺激的太不夠味了，於是我們只好在小朋友的簇擁下坐上衝鋒飛車。當腳底下的鐵板拉開時，我真的十分後悔坐上去，往上爬升時旁邊的風景很好、風也很涼，但是我根本無心欣賞，只是怨嘆自己為什麼耳根子這麼軟，鐵征跟小曼在一旁聊天，我根本都不想跟別人講話。爬到最高點時，我心想：來了來了！於是就緊緊的閉著眼睛嘴巴、關閉心跳呼吸，旁邊兩位暢快的大吼大叫，我實在是叫不出來，等到最恐怖的都過去了，才勉強發出聲音。終於，飛車平安抵達終點，驚魂未定的下了車，才發現腳步虛浮，好似28年來所修練的內力都被吸走了......


　　最後在汶綺、綺芸和阿之寶的強力推薦之下，我上了飛旋磁場，據說好玩又不可怕，結果我懷疑排隊的人太少，操控機器的哥哥想讓我們多玩一會兒，所以在上面轉了不知道幾十圈才下來，本來只是腳步虛浮，現在已經是暈頭轉向了，結果一再叮嚀小朋友別玩到頭暈，我自己倒是快不行了。
　　
　　晚上住在童年飯店，和增恩、漢愷坐在外面的涼椅上聊了很久，真是太有趣了！孩子們～關於你們的青春心事，我只想說：無論是怎樣的心情，都好好享受吧！嫉妒、傷心、曖昧、喜悅，只要保有孩子的純真，那些都是很美的心情。
　　
　　住在童年度假村，我和夥伴們在查房前當然要偷空去大廳回味一下童年時光，雖然那些東西我童年時都沒玩過，不過也找到了那單純的開心，謝謝你們！^_^


~to  be continue~

畢業旅行-第二天

　　第二天是參觀921地震博物館，想當年921的晚上，天搖地動一次不夠，還有頻繁的餘震，我和爸媽嚇得想開車到大停車場睡覺。接下來的幾天，新聞都是播著各地的災情，其中有劫後餘生的感動，也有天人永隔的悲慟；接下來的幾週，全國物資不斷送入災區，全國一心，有錢出錢有力出力，患難中的國家同胞之情，感人至深。但這些，現在的孩子是感受不到的了，因為當年他們也才1歲，現在只能從隆起的操場看到大自然的撼動罷了！


　　下午到鹿港小鎮，帶領我們的是鹿港高中古蹟社的學生，吳姊姊看起來木訥寡言，沒想到一說起古蹟來可是滔滔不絕、如數家珍，鹿港天后宮、龍山寺中的寶藏怎麼也講不完。我沒能好好拍照，因為在鹿港小鎮通常只適合陶醉的漫步。不過我們到最後還是像行軍般迅速繞了半個小鎮，小朋友們都很堅強，偶有一兩個說腳痠，但是為了趕緊到集合的地點準備自由活動，也只好咬牙撐著了！


　　晚上住在立德，房間很棒，跟教室一樣有木板區可以閒坐聊天，不過為了明天的劍湖山會議能提早結束，我們五個只好打起精神先行構思畢業系列活動了~>.<~雖然忙著忙著又到了三更半夜，但孩子們很乖、夥伴們很窩心，又有個好夢~真是再開心也不過了！

~to  be continue~

畢業旅行-第一天

　　話說我們雖然約定了畢旅的髮型日，不過第一天還是只有我一個人把頭髮放下來，準備"很有氣質"的遊故宮和花博>.<小孩的約定還真是不可靠~


　　我非常不幸的在第一個點蘇澳車站滑下樓梯，屁股硬生生跌了三階。年紀有了，就很擔心會傷到尾椎半身不遂之類的，於是整路上一直忐忑不安，雖然很痛還是硬撐著，到了晚餐時間才找小護士拿藥布貼，呼~肌力有效，忍不住打個廣告@@


　　這次去故宮是第三次了，每次去都覺得故宮怎麼也逛不完，加上專業解說員的說明，不知道除了嘖嘖稱奇之外，還能做甚麼，我想孩子們看了多寶格、象牙球、肉形石之後，應該對"巧奪天工"、"鬼斧神工"這類的成語有了更深刻的體認吧！


　　下午遊花博，雖然花博幕後有些事情不太美好，不過我們看到的畫面倒真的還不錯，爭艷館的名字取得好，人多了點，不然在裡頭散步，爭奇鬥艷的花卉布置應該會令人心曠神怡、洗淨煩躁；流行館則是我很不懂的部分，用150萬支寶特瓶做成，號稱是0排碳，可是那些寶特瓶又不是回收來的，是另外做的，這樣為什麼算很環保呢？(我有沒有理解錯阿?)


　　晚上住在通豪，房間是很不錯，可是濃濃的菸味還是讓我很痛苦，為什麼每次住在商務旅館都會這樣呢？旅館裡面應該也要全面禁止抽菸的！查房時，有人竟然在房間開轟趴，鞋襪丟滿地不說，還真的開演唱會唱歌跳舞，開門見到的場景真的令我和領隊葡萄柚快昏倒了。還好女生房表現都十分優異，隔天房間整理得一絲不苟，床平得像沒睡過一樣，重點是沒人睡過頭喔～真是太棒了！




~to be continue~

生字預習part1

從第八課開始，由學生做生字教學了，感謝宜旻分享的方法，也感謝如時小朋友提供了這麼好的範例。
我們班的孩子都做得不錯耶，尤其是昱棋、世恩、瑾榕還加上了棒的圖片，聽說瑾榕做到晚上12點多，真是辛苦啦！因為有你們得認真，讓其他同學也躍躍欲試，期待著輪到自己報告呢！
希望接下來報告的同學也能一樣用心喔，加油了！

畢業旅行前傳

　　今天葉小綺藝文第一節下課跑回教室找我聊天，手上一邊纏著毛根，說要做腳環的。其實我們班古靈精怪的小鬼們上星期已經做很多了，今天更幾乎是"人腳一環"。小妍、亮亮、阿之寶她們回來後，我們開始討論畢旅要玩什麼，她們說要全班戴上毛根做的腳環，我說：不如我們女生來個"每天換髮型日"吧！就開始想啦~第一天放下來氣質遊故宮花博，第二天馬尾走訪鹿港小鎮，第三天劍湖山當然要來個青春活力側邊高馬尾，第四天以後的就有很多爭議啦！所以到時還有得討論呢！不過這是我們幾個在玩的，希望全班女生能共襄盛舉阿！男生......就只好很抱歉，只有一個"腳環日"了。
　　跟這屆的孩子互動的感覺很令我喜歡，說不上來，就是覺得他們很有趣，想跟他們一起玩。後來歸納，原因有很多，像是有曾大師燃燒熱情的楷模、有羅帥哥每天早上的閒聊(忽然想到很久沒時間跟他聊天了)、有葉小綺的童言童語加胡言亂語、有戴戴整天在旁邊跟上跟下，除了上課吵了點外，小朋友的貼心、天真(就算耍心機都那麼沒規劃)還是令我很開懷的呢！

實習札記99.10.26～陳宜吟

　　第一堂課的重點主要是閩南語教學。在一開始慧芊老師先用天氣來引起學生注意，後來切入主題本次教唱歌曲為林強的向前行，慧芊老師並以自身經驗分享給學生，而學生也很熱烈回應，接著便進入歌曲聆聽。

　　很特別的是，老師發給學生的歌詞並不完整，一開始我感到很納悶，但是我看著學生邊聽著歌曲邊填空，我想或許老師的用意是要訓練學生不只是會看，而且聽了也知道詞的意思跟如何書寫。

　　後來在聽完歌曲之後，老師開始對歌詞的答案，並且提問學生關於詞的涵義等等，並切合生活經驗。

　　例如老師一開始就是問學生是否有認識像歌曲中到台北打拚的親朋好友，而學生的反應相當熱烈，但場面似乎有點難以控制。我想如果是我或許很難把學生從紛亂拉回正題，這部分我想是我未來得加強好好磨練的地方。

　　接下來就是反覆誦讀加深學生印象，並在誦讀當中反覆教念發音比較不明顯學生比較容易念錯的字詞，一堂課就這樣結束了。

提問：這樣全班式的教念，是否會有學生打混摸魚不專心學發音，這方面該如何拿捏？還是說因為這是鄉土課，比較不像主科那樣嚴肅所以可以比較輕鬆以對？

老師回覆：很好的提問。妳認為可以怎麼做呢？其實大部分學生閩南語程度很差，填歌詞的活動有些人從一開始只能填2、3格，進步到現在都能填5、6格了，但有些人還是停留在原地，鄉土課因是自編教材，所以要以吸引學生興趣為主要考量，因為只要他們喜歡他們就願意念，願意練習，強硬的方法效果不彰，未來你們設計時，應以此為戒，盡量讓多一點學生願意參與活動。

第二節課是數學。

　　老師在開始上課之後先用提問的方式引發學生思考，而學生也會嘗試回答。不過在激發他們思考的同時，我發現有些學生似乎沒有加入思考的區間。不知道是他們平常就是如此還是說今天上課怎麼了？而且像雖然感覺起來學生都很聰明很容易可以回答出問題的答案，但是還是有些觀念是錯誤需要矯正的。

　　後來課堂上分六組實作，但是在實做的過程中我一度擔心場面失去控制，因為學生都很熱絡，不過我想應該是平常老師就有要求吧！他們在實作完貼小白板到黑板之後馬上就安靜下來，希望我實習時學生也可以這麼有秩序，該活潑就活潑、該安靜就安靜。老師的方式是貼出一張圖，請學生按照比例放大或縮小。並在各組答案都放到黑板之後，抽籤請學生分享繪圖過程。

　　在學生分享的過程中老師也會引導學生去思考什麼觀念是正確的什麼是錯誤的，而且學生也會主動發現其他同學的錯誤，我覺得這是一種很不錯的模式。然後老師更實際讓學生自我演練，以前念小學時習作都是要帶回家寫的功課，但是之前杜老師有說過習作事實作評量很重要的一部分，可以在課堂上檢驗學生是否真的會了。所以看到老師帶習作這地方讓我特別作筆記了起來，以後要善用工具。並且在學生演練數學習作時，老師在座位間巡視，並趁機說明縮圖跟放大圖的觀念。

　　一開始是講邊長，接著現在延伸到面積的部分。老師直接拿剛剛學生畫好的小白板來解釋，先把三個不同倍數的面積算出來(1倍、3倍、1/2倍)然後讓學生去觀察規律，並且請他們試著找出規律，並且引導說明。最後用提問的方式檢驗學生是否了解。最後並請學生拿出筆記本記下重點並繪圖加深印象。

提問：如果遇到學生回答比較不熱絡的狀況，該如何是好？因為我們在教學前總是會預估學生會有回答，但是如果沒有的話我們是要用抽籤指定學生還是乾脆自問自答？自問自答似乎比較不好，但是又要顧慮到如果用抽籤學生是否真的”會回答”？六年級的學生基本上我觀察下來自尊心都很強，顧慮到是否會讓他們因為不會回答而感到難堪的狀況。

通常比較難回答的問題我會先讓會的學生講，大概有2個人講過之後，老師再把他們講的做更有系統的整理，接著點能力中等的試試看例題，最後才點能度較低的說一遍，學生其實很習慣老師把重要的觀念一再強調重複，不用擔心他們會厭煩。更難的題目則會讓他們稍做討論，再點人回答。